Lengua Castellana 2019

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PROFESOR: LUZ KARIME VANEGAS NIÑO GRADO: ONCE PERIODO: 2 CAMPO - AREA - ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA               RUBRICAS DE EVALUACIÓN               SABERES COMPETENCIA,  HABILIDAD, DESEMPEÑO BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR EVIDENCIA DE APRENDIZAJE PENSAR El estudiante interpreta de manera crítica la información difundida por los medios de comunicación masiva. Se le dificulta interpretar de manera crítica la información difundida por los medios de comunicación masiva. Algunas veces  interpreta de manera crítica la información difundida por los medios de comunicación masiva. Interpreta de manera crítica la información difundida por algunos medios de comunicación masiva. Interpreta de manera crítica la información difundida por  medios de comunicación masiva. ...

PROFESOR: LUZ KARIME VANEGAS NIÑO GRADO: ONCE PERIODO: 1 CAMPO - AREA - ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA               RUBRICAS DE EVALUACIÓN               SABERES COMPETENCIA,  HABILIDAD, DESEMPEÑO BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR EVIDENCIA DE APRENDIZAJE PENSAR El estudiante desarrolla las habilidades comunicativas, particularmente, la producción escrita. Así como el conocimiento para la mejora de su competencia lingüística y comunicativa.  Se le dificulta producir textos escritos atendiendo a mecanismos de coherencia y cohesión.  Algunas veces produce textos escritos atendiendo a mecanismos de coherencia y cohesión.  Produce textos escritos atendiendo a algunos mecanismos de coherencia y cohesión.  Produce textos escritos atendiendo a  mecanismo...

CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL EXAMEN DE ESTADO PARA INGRESO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR SABER 11. ¿Cuáles son los objetivos de Saber 11? °? Según el Decreto 869 de 20104, los objetivos de este examen son: • Seleccionar estudiantes para la educación superior. • Monitorear la calidad de la formación que ofrecen los establecimientos de educación media. • Producir información para la estimación del valor agregado de la educación superior ¿Qué se evalúa? Actualmente, el MEN concibe el objetivo de la educación como el desarrollo de determinadas competencias y, en consecuencia, a estas como el objeto de la evaluación. Dentro de las diferentes competencias que pueden desarrollarse a lo largo del proceso educativo se distingue entre “genéricas” y “no genéricas”. Las primeras son aquellas que resultan indispensables para el desempeño social, laboral y cívico de todo ciudadano, independientemente de su oficio o profesión. Las segundas son aquellas propias de disciplinas particulares, qu...